Gérard Scallon est professeur associé au Département des fondements et pratiques en éducation de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Il a consacré son enseignement et ses travaux de recherche à l’évaluation formative des apprentissages et des compétences. Outre de nombreux articles, notamment dans la revue Pédagogie collégiale, il publiait en 2005 L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Dans son nouveau volume, il traite de l’évaluation des apprentissages et des multiples facettes du jugement, de la progression des apprentissages, ainsi que de l’évaluation du professionnalisme. L’auteur s’intéresse aussi aux pratiques d’évaluation fondées sur des objectifs de formation ne conduisant pas nécessairement à des consignes précises ou à la production d’œuvres tangibles. Il conclut en mentionnant qu’un « travail de longue haleine attend ceux et celles qui veulent améliorer la méthodologie de l’évaluation ».
La pédagogie, bonne ou mauvaise, n’est pas née de la dernière pluie: nous y avons goûté depuis l’école primaire et la plupart d’entre nous avons relayé dans nos classes ce qui nous semblait avoir fait en sorte que nous nous intéressions au sujet en cause et l’apprenions sans l’avoir encore oublié.
Maxime Plante étudie actuellement au Collège Jean-de-Brébeuf. Comme plusieurs étudiants de sa génération, il est assez futé. Pour s’amuser un peu, il a décidé d’expérimenter quelques logiciels de montage vidéo.
Le modèle dual allemand : Caractéristiques et évolutions de l’apprentissage en Allemagne, par Guillaume Delautre. Document d’études par la direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES), numéro 185, Septembre 2014, 34 p.
« Enseigner, former : écrire », Cahiers pédagogiques, no 518, janvier 2015.
L’enjeu du plus récent numéro des Cahiers pédagogiques (janvier 2015) « n’est pas tant de travailler à mieux écrire que d’écrire pour mieux travailler », souligne les coordonnateurs du dossier.
st professeur associé au Département des fondements et pratiques en éducation de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Il a consacré son enseignement et ses travaux de recherche à l’évaluation formative des apprentissages et des compétences. Outre de nombreux articles, notamment dans la revue Pédagogie collégiale, il publiait en 2005 L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Dans son nouveau volume, il traite de l’évaluation des apprentissages et des multiples facettes du jugement, de la progression des apprentissages, ainsi que de l’évaluation du professionnalisme. L’auteur s’intéresse aussi aux pratiques d’évaluation fondées sur des objectifs de formation ne conduisant pas nécessairement à des consignes précises ou à la production d’œuvres tangibles. Il conclut en mentionnant qu’un « travail de longue haleine attend ceux et celles qui veulent améliorer la méthodologie de l’évaluation ».
